UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION

CÁTEDRA: INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

RED DE TRABAJO COLECTIVO SAMUEL ROBINSON

CENTRO DE DESARROLLO RECREATIVO, CULTURAL, DEPORTIVO Y FAMILIAR EN EL CLUB DE BALONCESTO 5 ÁGUILAS BLANCAS DEL ESTADO MÉRIDA, VENEZUELA

Autor:

Br. Simón Alberto Monsalve Pernía

CI 23.041.292

Correo: monsalvesimon@gmail.com

Blog: simonmonsalve.blogspot.com

samp1proyectoderedes5aguilasblancas.blogspot.com

Mérida, Julio del 2014

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION

CÁTEDRA: INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

RED DE TRABAJO COLECTIVO SAMUEL ROBINSON

CENTRO DE DESARROLLO RECREATIVO, CULTURAL, DEPORTIVO Y FAMILIAR EN EL CLUB DE BALONCESTO 5 ÁGUILAS BLANCAS DEL ESTADO MÉRIDA, VENEZUELA

Autor:

Br. Simón Alberto Monsalve Pernía

CI 23.041.292

Correo: monsalvesimon@gmail.com

Blog: simonmonsalve.blogspot.com

samp1proyectoderedes5aguilasblancas.blogspot.com

Mérida, Julio del 2014

Dedicatoria:

En toda lucha por alcanzar una meta la mayoría de las veces tenemos aliados que colaboran a que ese tan anhelado sueño se cumpla, es por eso que quiero agradecer:

v A Dios Todopoderoso, por haberme concedido la oportunidad de vivir y por darme la voluntad para hacer realidad todas mis metas.

v A mis padres, por apoyarme en todo momento a cumplir mis metas y sueños.

v A mi familia, por siempre confiar en mí y brindarme su apoyo, para lograr todas mis metas.

Agradecimientos:

v A Dios primeramente por permitirme vivir esta experiencia que me ayudara durante toda mi carrera.

v A mis padres, quienes con sus consejos y conocimientos me han ayudado y han sido un pilar fundamental en toda mi vida.

v A la ilustre, Universidad de los Andes por brindarme la oportunidad de crecer como persona y como profesional.

v Al Dr. Virgilio Tovar por su gran ayuda e impartirme esos grandes conocimientos que nos ayudan a crecer como persona y como ser humano, de los cuales más adelante me servirán para ser un gran profesional.

v A la Escuela Básica “Gabriel Picón González” por haberme permitido la realización de este trabajo de investigación.

v Al club de baloncesto 5 Águilas blancas, por permitirme desarrollar todas las actividades planteadas.

v A mi asesor el Licenciado esp. Alfredo Flores, por su gran ayuda, sus consejos y correcciones durante la realización del proyecto de investigación.

v A los/las niños y representantes, por su cariño y colaboración, gracias por darme parte de la experiencia que para mí será muy útil.

v Al consejo comunal Barinitas 83, por abrirme las puertas para poder realizar las actividades informativas.

Introducción

La integración de un centro recreativo, cultural, deportivo y familiar en el club de baloncesto 5 Águilas Blancas de la parroquia el sagrario, municipio libertador, del estado Mérida Venezuela, es parte fundamental para la formación de redes sociales y pedagógicas en las personas que participan directa e indirectamente en el contexto. La cual se promueva a partir del sentir emeritense de la leyenda ancestral 5 Águilas Blancas del merideño Tulio Febres Cordero.

En este proyecto de investigación, se presentarán de manera precisa y resumida los objetivos, metas y actividades ejecutadas en la institución y comunidad, con la finalidad de dar cumplir con las metas propuestas.

Fue una experiencia muy provechosa para mi vida profesional puesto que fue una oportunidad excelente para poner en práctica muchos de los conocimientos adquiridos durante toda la carrera y el relacionarme con muchas personas y compartirnos saberes.

“Influencia De La Leyenda Ancestral, Para La Formación Del Centro De Desarrollo Recreativo, Cultural, Deportivo y Familiar Del Club De Baloncesto 5 Águilas Blancas Del Estado Mérida, Venezuela”

Capitulo I: EL PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En el Club De Baloncesto 5 Águilas Blancas, ubicado en la escuela básica Gabriel Picón González de la Parroquia El Sagrario, Municipio Libertador, Estado Mérida De Venezuela. Se observó, que la escuela en mención es disfuncional, ya que no pertenece o está rodeada a una comunidad (educativa). Donde muchas de las personas participantes no pertenecen a la comunidad perteneciente a la escuela. Asimismo se evidencio, la falta de información sobre la leyenda del merideño Tulio Febres Cordero “5 Águilas Blancas”, relacionada directamente en la representación y gentilicio emeritense del club en las personas involucradas (jugadores, entrenadores y representantes).

Por otro lado, a través de la formación del centro de desarrollo recreativo, deportivo y familiar; se promoverá la creación de redes pedagógicas. De igual forma a partir de allí, influir a las personas de expresar el mensaje, promoviendo el conocimiento, relación y representación de la leyenda ancestral, que forma parte de las costumbres merideñas.

Ubicación del problema:

a) Venezuela

b) Estado Mérida

c) Parroquia el Sagrario

d) E.B. Gabriel Picón González

1.1 Diagnostico situacional de la temática estudiada: Se identificó que la mayoría de las personas involucradas en el club de baloncesto; conocían el nombre de la leyenda, pero no de que se trataba y quien la había relatado, por lo tanto los miembros no se sienten identificados con el nombre del club de baloncesto 5 AGUILAS BLANCAS y su relación con la leyenda ancestral merideña.

1.2 Definición del problema: Los miembros o participantes en el área estudiada, no se representan y conocen la leyenda de Tulio Febres Cordero, ahora bien se buscara promover el gentilicio merideño a través de la leyenda 5 AGUILAS BLANCAS.

1.3 Delimitación del problema de estudio: Se promoverá la leyenda 5 AGUILAS BLANCAS, según Tulio Febres Cordero; a partir de la cual se influirá en la representación del gentilicio merideño para contra restar la disfuncionalidad del club. Se optimizaran los conocimientos principalmente en las personas participantes en el club de baloncesto 5 Águilas Blancas de la Parroquia El Sagrario, Municipio Libertador, Estado Mérida De Venezuela.

2. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

La importancia del estudio planteado es, para influir de conocimientos de a la comunidad involucrada en el Club De Baloncesto 5 Águilas Blancas de la Parroquia El Sagrario, Municipio Libertador, Estado Mérida De Venezuela. A través de la formación del centro de desarrollo recreativo, deportivo y familiar; para la creación de redes pedagógicas. De igual forma a partir de allí, influir a las personas de expresar el mensaje, promoviendo el conocimiento, relación y representación de la leyenda ancestral, que forma parte de las costumbres merideñas.

3. OBJETIVOS

Objetivo General:

.Fomentar el sentir emeritense en las personas involucradas, a través de redes pedagógicas en el club deportivo de baloncesto 5 águilas blancas de Mérida, Venezuela que forma parte de la E.B. Gabriel Picón González.

Objetivos Específicos:

. Explicar la leyenda ancestral de Tulio Febres Cordero “5 Águilas Blancas”, en el club deportivo de baloncesto 5 Águilas Blancas de Mérida, Venezuela que forma parte de la E.B. Gabriel Picón González.

. Relacionar la leyenda ancestral “5 Águilas Blancas”, para la formación de redes pedagógicas, en el club deportivo de baloncesto 5 Águilas Blancas de Mérida, Venezuela que forma parte de la E.B. Gabriel Picón González.

. Mencionar la historia de la leyenda ancestral, para influir en el sentir merideño, en la comunidad de personas involucradas, en el club deportivo de baloncesto 5 Águilas Blancas de Mérida, Venezuela que forma parte de la E.B. Gabriel Picón González.

. Explicar los eventos naturales del solsticio de verano, para influir en la formación de redes pedagógicas en las personas involucradas en el club deportivo de baloncesto 5 Águilas Blancas de Mérida, Venezuela que forma parte de la E.B. Gabriel Picón González.

4. ALCANCE

Principalmente fomentar los conocimientos de la leyenda ancestral a los miembros (jugadores) de menor edad y representantes, para la formación de redes pedagógicas, en el club deportivo de baloncesto 5 águilas blancas de Mérida, Venezuela que forma parte de la E.B. Gabriel Picón González.

5. LIMITACIONES

La obtención medios financieros, para la utilización de diferentes tipos de materiales para esparcir la información o mensaje.

La disfuncionalidad de la escuela, por no pertenecer o estar representada totalmente por su comunidad.

6. FACTIBILIDAD

El apoyo humano, para la organización de las actividades, de los entrenadores y miembros del club deportivo de baloncesto 5 águilas blancas de Mérida, Venezuela que forma parte de la E.B. Gabriel Picón González y el consejo comunal BARINITAS 83.

Capitulo II: MARCO TEORICO

Reseña Histórica

La escuela de baloncesto “5 Águilas Blancas” fue creada el 19 de Abril de 1999 por el profesor VICENTE BUITRAGO Con la colaboración de LUIS VILLEGAS Y JINES CONTRERAS , con el objetivo de incorporar todas las categorías y rama de baloncesto aplicando entrenamiento fuera del horario escolar de calidad enseñando la práctica del baloncesto, fomentando una buena educación deportiva que contribuya a la formación integral del niño y su participación en el baloncesto y demás actividades deportivas, de igual manera hacer llegar el baloncesto al mayor número de niños y niñas con la disposición de competir en todos los torneos a nivel estatal, municipal además de participar en competencias internacionales y nacionales.

Actualmente cuenta con la colaboración de los entrenadores especialistas: Jesús Alfredo Flores, Licdo. Eusebio Albornoz y Prof. Danilo Carrillo.

Este centro de entrenamiento está conformado por una junta directiva donde son los padres y representantes de niños pertenecientes al club cinco águilas los que la conforman, como ya se dijo este club tiene como sede en la Escuela Gabriel Picón González ubicada en la Av.6 con calle 25 y 26 en horario de lunes a sábado de 6 a 8 pm, a cambio de otorgar el acceso a los entrenamientos del club este tiene como compromiso todo lo referente a mantenimiento de la cancha en relación a pintura luces y cuidado general de la misma.

La escuela de baloncesto 5 Águilas es una institución sin fines de lucro, autofinanciada, que está inscrita en la Asociación de Baloncesto del estado Mérida, cuenta con todas las categorías menores en femenino y en masculino, participa en todos los campeonatos estadales organizados por la Asociación, intercambios deportivos y competencias nacionales

El club se maneja mediante su propio auto financiamiento para cubrir todo lo necesario para su apto funcionamiento cuanta con suficiente material deportivo como balones, conos, casacas todo ello adquirido con el aporte de los padres y representantes y con el conocimiento y aprobación de la junta directiva.

Planta Física

Las instalaciones deportivas se encuentran en perfecto estado, cabe destacar que se rehabilitaron y que ahora se encuentran en excelentes condiciones ya que la Escuela Básica Gabriel Picón González fue beneficiada por el programa (FEDE) adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Vivienda y Habitad en el año 2010.

Visión:

Que la comunidad en general considere el baloncesto como el camino hacia una calidad de vida, gestionar con instituciones públicas y privadas convenios a beneficio de nuestros jóvenes. Proyectar los talentos a nivel de la Liga Profesional de Baloncesto (LPB).

Misión:

Promover una organización deportiva de baloncesto eficaz, orientado al mejoramiento del deportista integral (estudio-familia-deporte).

Reseña Histórica De La Institución

Escuela Básica “Gabriel Picón González”

Su Fundación se remonta a Enero de 1.908, según Gaceta Oficial del 24 de Febrero de 1.912 y por resolución del Ministerio de Instrucción Pública de 09 de Octubre de 1.911 se eliminan varias Escuelas Federales del Estado Mérida para crear dos grandes escuelas con el nombre de Escuela Federal “Picón y Escuela Federal Rivas Dávila

Está considerada como la Escuela más antigua del Occidente del País. Al inicio se le conocía como Escuela Federal para Varones, funcionando en antiguas casonas del centro de la ciudad ya que no contaba con una sede propia. Estuvo ubicada en diferentes lugares entre los que se pueden mencionar: Av. 4 Bolívar con calle 20 (Federación) donde actualmente se encuentra la Biblioteca Bolivariana, años más tarde en la misma Av. Bolívar con calle 25 Ayacucho, lugar que ocupa una notaría Pública, luego en la Av. 3 Independencia entre calles 25 y 26, sitio que es ocupado en la actualidad como estacionamiento, luego fue trasladada a unos galpones pertenecientes al INAVI en calidad de comodato, donde se construyó la sede actual.

Siendo Directora de la Institución la Prof. Asunta de García, se empezó a tramitar a través de los organismos competentes, la pronta construcción de una planta física para la escuela, pero no lo logró. Fue a partir del año 1.983, estando a cargo de la Dirección del Plantel la Lic. Romilda de Alarcón, cuando se iniciaron nuevamente las gestiones para conseguir la sede definitiva de la escuela; lográndose comenzar con la construcción de la misma en el año 1.985, en los terrenos de INAVI y en comodato entre el Ministerio de Educación y dicho instituto.

Mientras era construida, las actividades educativas fueron realizadas en una casa (alquilada) en la Av. 4 Bolívar entre calles 13 y 14 frente al cuartel Justo Briceño. En Enero del año 1.989 se iniciaron las actividades en la nueva planta física, no contando para ese momento con la dotación necesaria, y tanto el personal como los alumnos tuvieron que laborar sentados en el piso mientras se asignaba el mobiliario requerido. A los quince días aproximadamente de estar confrontando esta situación fue entregada el material para que la Institución empezara a funcionar adecuadamente.

En el nuevo y definitivo centro educativo, estuvo a cargo de la Dirección de la misma, la Prof. Francisca de Moreno (1.989), más tarde la Prof. Arlé de Márquez (1.989 – 1.993), y posteriormente el Prof. Ramón Salinas (1.994 – 2.006) y seguidamente de la Lic. Ana Mariles Peña, Licda. Aleida Chávez y actualmente la Licda. Zulay Bencomo.

Su epónimo es en honor a un merideño, Prócer de la Independencia, conocido también como el “Héroe de los Horcones” o el “Niño Mutilo de los Horcones”, quien nació en Mérida el 18 de Marzo de 1.799, a la edad de 14 años, el joven que participo en la campaña de 1.813, en la Batalla “Niquitao y los Horcones” donde se distinguió y se hizo héroe, por parte sobresalió como político, mejoró las condiciones intelectuales, económicas y sociales de su pueblo, fomento la educación, fundo las escuelas primarias por tal razón la población merideña otorga el mérito por ser un hombre quien aporto a la revolución de la Independencia, en consecuencia nuestra Escuela lleva con orgullo su nombre: Escuela Básica “Gabriel Picón González”.

Visión

Los Docentes de la escuela Básica Gabriel Picón González proponen la incorporación de todos los entes públicos competentes en el proceso de enseñanza aprendizaje como la participación la de la comunidad en general, Consejos Comunales del Sector El Sagrario, Estudiantes, todos con la finalidad del logro de la recuperación y mantenimiento de la planta física de la Institución. Garantizando de esta manera un espacio agradable y confortable.

Misión

Motivar a toda la comunidad, fuerzas vivas y cualquier otro ente competente que facilite los recursos necesarios para el mantenimiento y embellecimiento de la Institución.

Leyenda 5 Águilas Blancas

Cinco Águilas Blancas volaban un día por el azul del firmamento, cinco águilas enormes, cuyos cuerpos resplandecientes producían sombras errantes sobre los cerros y montañas. ¿Venían del Norte? ¿Venían del Sur? La tradición indígena solo dice que las cinco águilas blancas vinieron del cielo estrellado en una época muy remota.

Eran aquellos los días de Caribay, el genio de los bosques aromáticos, primera mujer entre los Indios Mirripuyes, habitantes de los Andes empinados. Era hija del ardiente Zuhé y la pálida Chía; y remedaba el canto de los pájaros, corría ligera sobre el césped como el agua cristalina y jugaba como el viento con las flores y los árboles.

Caribay vio volar por el cielo las enormes águilas blancas, cuyas plumas brillaban con la luz del sol como láminas de plata; y quiso adornar su coraza con tan raro y espléndido plumaje. Corría sin descanso tras las sombras errantes que las aves dibujaban en el suelo; salvó los profundos valles; subió a un monte y a otro monte; llegó al fin, fatigada a la cumbre solitaria de las montañas andinas. Las palmas lejanas e inmensas, se divisaban por un lado, y por el otro, una escalada ciclópea, jaspeada de gris y esmeralda la escalada que forman los montes iba por la onda azul del Coquivacoa.

Las águilas blancas se levantaron perpendicularmente sobre aquella altura hasta perderse en el espacio. No se dibujaron más sus sombras sobre la tierra. Entonces Caribay paso de un risco a otro risco por las escarpadas sierra, regando el suelo con sus lágrimas. Invocó a Zuhé, astro Rey, y el viento se llevó sus voces. Las águilas se habían perdido de vista, y el sol se hundía en el ocaso. Aterida de frío, volvió sus ojos al Oriente, invocó a Chía, la pálida luna, y al punto se detuvo el viento para hacer silencio. Brillaron las estrellas, y su vago resplandor en forma de semicírculo se dibujó en el horizonte. Caribay rompió el augusto silencio de los páramos con un grito de admiración. La luna había aparecido, y en torno a ella volaban las cinco águilas refulgentes y fantásticas.

Y en tanto que las águilas descendía majestuosamente, el genio de los bosques aromáticos, la india mitológica de Los andes, moduló dulcemente sobre la altura su selvático cantar. Las misteriosas aves revoloteaban por encima de las crestas desnudas de la cordillera, y se asentaron al fin, cada una sobre un risco, clavando sus garras en la viva roca; y se quedaron inmóviles, silentes, con las cabezas vueltas hacia el Norte, extendidas las gigantescas alas en actitud de
remontarse nuevamente al firmamento azul.

Caribay quería adornar su coraza con aquel plumaje raro y espléndido, y corrió hacia ellas para arrancarle las codiciadas plumas, pero un frío glaciar entumeció sus manos, las águilas estaban petrificadas, convertidas en cinco masas enormes de hielo. Caribay da un grito de espanto y huye despavorida. Las águilas blancas eran un misterio
pavoroso.

La luna se oscurece de pronto, golpea el huracán con siniestro ruido los desnudos peñascos, y las águilas blancas despiertan. Erízanse furiosas y, a medida que se sacuden sus monstruosas alas, el suelo se cubre de copos de nieve y la montaña toda se engalana con su plumaje blanco.

Este es el origen fabuloso de las Sierras Nevadas de Mérida. Las cinco águilas blancas de la tradición indígena son los cinco elevados riscos siempre cubiertos de nieve. Las grandes y tempestuosas nevadas son el furioso despertar de las águilas, y el silbido del viento en esos días de páramo es el remedo del canto triste y monótono de Caribay, el mito hermoso de los Andes de Venezuela.

Las cinco águilas blancas de la tradición indígena son los cinco elevados riscos siempre cubiertos de nieve. Las cinco águilas son los cinco picos llamados: La Corona (Pico Humboldt y Pico Bonpland), La Concha, La Columna (Pico Bolívar y Pico Espejo), El León y el Toro

(1916)

Autor: Tulio Febres Cordero

Solsticio de verano

Para el hemisferio norte, es decir donde se encuentra Venezuela. El día más largo del año es el 21 de junio. Ya que se produce el evento astrofísico del solsticio de verano. (Donde se produce el cambio de estación de primavera a verano).

Cronología del evento: Estos cambios naturales comienzan a producirse el 13 de junio ya que (hay una alineación entre el planeta tierra, el sol y el centro de la galaxia).21 de junio, en el hemisferio norte se produce el cambio de estación de primavera a verano (día más largo). En el hemisferio sur, de otoño a invierno (noche más larga). Se cierra el cambio de estación el 24 de junio (máxima elevación del sol con respecto a la tierra).

Ahora bien conoces:

¿Cuáles son las estaciones naturales del planeta tierra?

Las estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en una determinada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos son normalmente cuatro y duran aproximadamente tres meses y se denominan: primavera, verano, otoño e invierno. Las estaciones se deben a la inclinación del eje de giro de la Tierra respecto al plano de su órbita respecto al Sol, que hace que algunas regiones reciban distinta cantidad de luz solar según la época del año, debido a la duración del día y con distinta intensidad según la inclinación del Sol sobre el horizonte (ya que la luz debe atravesar más o menos atmósfera).

¿Conoces que es el solsticio?

El solsticio es un término astronómico relacionado con la posición del Sol en el ecuador celeste. El nombre proviene del latín solstitium (sol sistere o sol quieto).

Los solsticios son aquellos momentos del año en los que el Sol alcanza su máxima posición meridional o boreal, es decir, una máxima declinación norte (+23º 27') y máxima declinación sur (-23º 27') con respecto al ecuador celeste. El Solsticio de verano se produce alrededor del 21 de junio cada año, dando lugar al inicio del verano en el hemisferio norte (VENEZUELA) y al invierno en el hemisferio sur. El Solsticio de invierno se produce alrededor del 21 de diciembre cada año, dando lugar al inicio del invierno en el hemisferio norte (VENEZUELA) y al verano en el hemisferio sur.

En los días de solsticio, la longitud del día y la altura del Sol al mediodía son máximas (en el solsticio de verano) y mínimas (en el solsticio de invierno) comparadas con cualquier otro día del año. En la mayoría de las culturas antiguas se celebraban festivales conmemorativos de los solsticios.

Educación Contextualizada

Es aquella que utiliza el entorno como recurso pedagógico. Una educación contextualizada será aquella que motive las relaciones del conocimiento con el contexto individual del individuo, y que lleve el conocimiento más allá, analizando las situaciones de otros contextos, examinando sus contradicciones y encuentros. El estudiante debe estar en contacto con la realidad para que descubra, comparta, discuta y reconstruya nuevos significados. En la interacción con el medio, el estudiante se sensibiliza con los problemas y permitir que se aborden los contenidos a través de las problemáticas reales. Sofía Flores. (2009).pág. 1

Didáctica

Se puede entender como la técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción. A cerca del qué, el para qué y el cómo enseñar. Los componentes que actúan en el campo didáctico son: el profesor, el estudiante, el contexto y el currículo que es un sistemas de procesos de enseñanza aprendizaje y tiene sus elementos que lo constituyen: Objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Juan Mayart. Capítulo 1.

. Sistema de hipótesis:

La hipótesis fundamental de este trabajo de investigación es, crear la integración familiar de la escuela, donde se formen redes sociales y pedagógicas entre las personas que participan directa e indirectamente en la club de baloncesto 5 Águilas blancas perteneciente a la E.B. Gabriel Picón González de la parroquia el SAGRARIO, municipio LIBERTADOR, estado MERIDA de VENEZUELA. Asimismo orientar esta integración a través de un CENTRO DE DESARROLLO FAMILIAR, CULTURAL Y DEPORTIVO. Para de esa manera contrarrestar la disfuncionalidad de la escuela. Por otro lado fomentar en las personas involucradas el sentir emeritense, así como los hábitos de búsqueda de saberes, a través de la leyenda ancestral 5 AGUILAS BLANCAS y el SOLSTICIO DE VERANO.

CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de diseño de investigación: De acuerdo con las características del presente estudio cualitativo, se puede decir que el diseño de investigación es de campo y participativa, debido que la temática se desarrolla en el contexto natural de la realidad del centro en base a cualidades. Esta investigación será de tipo no experimental, ya que no se manipularán variables, y se observará el fenómeno en su contexto real y natural.

Población y muestra: Serán los niños y representantes de las categorías mini a mini básquet (5-12 Años). Que son entrenados por el profesor Alfredo Flores. La muestra serán los niños y representantes que acuden siempre a los entrenamientos. (Oscilan en 30 personas entre representantes y representados).

Área de investigación: Será de manera participativa, actitudinal y cognoscente.

Fase de la investigación: Primeramente observación del contexto de la investigación, seguido de un diagnostico real de las personas a través de relaciones personales, incentivación a la búsqueda de saberes, importancia de saberes, orientación y apoyo conceptual a través de volantes de información, feed back de saberes, formación de redes pedagógicas y participación en evento en honor al solsticio de junio con la comunidad y club de baloncesto y retroalimentación de experiencias con las personas.

Instrumentos de investigación: Principalmente será la observación, entrevistas a miembros participantes, listas de cotejo sobre información explicada (orientadas, escalas de actitudes).

Cronograma de actividades: De dos a tres visitas semanales en el área de la investigación

i. Observación y presentación al contexto de la investigación (12 de mayo-15 de mayo)

ii. Diagnostico real a las personas involucradas, a través de relaciones personales, y incentivación a la búsqueda de saberes (19 de mayo- 22 de mayo).

iii. Importancia de saberes, orientación y apoyo conceptual a través de volantes de información, feed back de saberes (26 de mayo- 5 de junio).

iv. Formación de redes pedagógicas (10 de junio-12 de junio)

v. Orientación conceptual de saberes a través de volantes (17 de junio)

vi. Participación en evento en honor al solsticio de junio con la comunidad y club de baloncesto.(19 de junio)

vii. Retroalimentación de experiencias con las personas. (1 de julio- 3 de julio).

Conclusiones de la propuesta de investigación

Al inicio del trabajo de la investigación, se presentaron inconvenientes en la presentación de todos los miembros de la escuela (secretaria del club) y representantes, ya que no tenían los mismos niveles de compromiso. Por otro lado las demás personas profesores y alumnos o niños recibieron con mucha motivación los saberes presentados. Conociendo de manera más profunda el sentir emeritense de la institución. De igual forma siendo novedoso el impulso que se le dio a los aspectos familiares y culturales a través de las actividades deportivas.